臺(tái)灣密集督導(dǎo)課程優(yōu)勢(shì)
?陳輝鴻BCBA每周密集督導(dǎo)課堂，保證課程質(zhì)量；
?入學(xué)進(jìn)行能力評(píng)估，了解孩子基線(xiàn)期情況；
?課程督導(dǎo)根據(jù)孩子能力情況制定個(gè)性化干預(yù)方案；
?完善的數(shù)據(jù)記錄分析，記錄孩子的成長(zhǎng)軌跡；
?每周教學(xué)會(huì)議，討論孩子的課程進(jìn)展；
定期IEP會(huì)議，家長(zhǎng)與督導(dǎo)專(zhuān)家溝通孩子課程情況；

香港密集督導(dǎo)課程優(yōu)勢(shì)
?香港督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)每周現(xiàn)場(chǎng)密集督導(dǎo)課堂，保證課程質(zhì)量；
?入學(xué)進(jìn)行能力評(píng)估，了解孩子基線(xiàn)期情況；
?課程督導(dǎo)根據(jù)孩子能力情況制定個(gè)性化干預(yù)方案；
?完善的數(shù)據(jù)記錄分析，記錄孩子的成長(zhǎng)軌跡；
?每周教學(xué)會(huì)議，討論孩子的課程進(jìn)展；
?定期IEP會(huì)議，家長(zhǎng)與督導(dǎo)專(zhuān)家溝通孩子課程情況；

什么是學(xué)前模擬課堂？

目前，我們?cè)S多孩子已經(jīng)進(jìn)入適齡入學(xué)的階段。但沒(méi)有經(jīng)歷早期融合的孩子，要進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，面對(duì)環(huán)境上和心理上的適應(yīng)過(guò)程，這對(duì)孩子或家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是一件有壓力的事情。

即使孩子已經(jīng)接受過(guò)一對(duì)一的干預(yù)訓(xùn)練，在進(jìn)入集體環(huán)境時(shí)也許同樣難以立即適應(yīng)。

為幫助孩子順利過(guò)渡，融入校園辰暉將開(kāi)設(shè)學(xué)前模擬課堂，為孩子入學(xué)就讀奠定基礎(chǔ)

學(xué)前模擬課堂，是辰暉全新打造的課程，通過(guò)模擬校園集體環(huán)境，以集體及個(gè)別化訓(xùn)練，幫助學(xué)生適應(yīng)主流學(xué)習(xí)環(huán)境，在集體中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

如何讓孩子在家里也得到專(zhuān)業(yè)的干預(yù)？越老越多的家長(zhǎng)選擇自己為孩子進(jìn)行干預(yù)，這就需要家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的干預(yù)知識(shí)。但家長(zhǎng)進(jìn)行居家干預(yù)，效果會(huì)怎么樣？如何保證教學(xué)質(zhì)量？為了幫助家長(zhǎng)們解決居家干預(yù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，掌握更多干預(yù)的知識(shí)和技巧，辰暉開(kāi)通了線(xiàn)上居家教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)。