放置拼板的練習(xí)

根據(jù)孩子的能力選擇練習(xí)拼板的數(shù)量，剛開始時(shí)，最好從少量開始。

另外拼板的類型也有很多種，剛開始時(shí)可以選擇一些形狀較為簡(jiǎn)單的、框架板上有底圖的拼板。

1、家長(zhǎng)從完整拼板中拿出一塊，放在旁邊，確認(rèn)孩子的動(dòng)機(jī)之后，就可以讓孩子去放拼板了。

2、如果孩子能夠獨(dú)立放好拼板，家長(zhǎng)就可以給予他強(qiáng)化了。

3、有的孩子能夠找到框架板上對(duì)應(yīng)的位置，但是手精細(xì)不好，沒辦法旋轉(zhuǎn)、對(duì)準(zhǔn)拼板放進(jìn)框架板里面。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以提供一些肢體輔助。

4、如果孩子已經(jīng)建立了“放拼版”的概念后，家長(zhǎng)也要教他“完成”的概念。讓孩子放好之后示意家長(zhǎng)“拼好了”。

之后的練習(xí)，就要考慮增加拼板的數(shù)量了，我們希望孩子能夠獨(dú)立地把框架板中所有的拼板都放好，并且主動(dòng)地向家長(zhǎng)示意自己拼好了。

放形狀箱的練習(xí)

1、形狀箱會(huì)比拼板的難度要大一些，因?yàn)樗橇Ⅲw的，并且沒有底板。剛開始練習(xí)時(shí)也要考慮到孩子的能力情況，最好從少量開始，并且先練習(xí)形狀箱的一個(gè)面。

2、家長(zhǎng)拿出形狀塊放在形狀箱旁，確定孩子的動(dòng)機(jī)。

3、要求孩子放形狀箱，如果孩子能夠放進(jìn)形狀箱里，就給予他強(qiáng)化。

4、形狀箱同一個(gè)面有不同的形狀，例如三角形、正方面、六邊形等，如果孩子沒辦法區(qū)辨這些形狀，家長(zhǎng)可以先一個(gè)形狀一個(gè)形狀先進(jìn)行練習(xí)，然后再?gòu)膬蓚€(gè)形狀的區(qū)辨開始練習(xí)。

5、之后的練習(xí)就可以增加多個(gè)面進(jìn)行了，如果孩子不會(huì)翻面，家長(zhǎng)可以提供一些輔助，直到孩子能夠自己獨(dú)立完成。