命名方位詞，幫助孩子理解抽象的空間概念

教孩子認(rèn)識方位詞能夠幫助他理解抽象的空間概念，在上一篇文章里面，我們介紹了方位詞的接收練習(xí)，即根據(jù)他人給出的方位詞放置/拿取相應(yīng)物品。在孩子掌握了這個技能后，我們就可以教授他命名方位詞了。

*評估目標(biāo)：孩子是否能使用方位詞來命名物品的方位？

*評估范例： 把杯子放在桌子的上面，老師問：“杯子在桌子的___?”，孩子可以正確命名“上面”。

*評估標(biāo)準(zhǔn)： 如果孩子不能命名3個以上的方位詞，建議進(jìn)行此項課程練習(xí)。

這個練習(xí)要如何進(jìn)行？

我們先確定教學(xué)的目標(biāo)，如方位詞“上”。

準(zhǔn)備好教材，如，把杯子放在桌子上

獲取孩子注意力后，問：“杯子在桌子的___?”

如果孩子有正確回答“上面”，我們就可以強化他。

如何輔助？

輔助方式一

1、孩子沒有正確回答，我們就要輔助他了。

2、孩子錯誤反應(yīng)后，我們把桌上的杯子給孩子，然后下指令：“放在桌子的上面”。

3、孩子把杯子在桌上后，我們就可以發(fā)指令，問：“杯子在桌子的___?”

4、如果孩子正確回答“上面”，我們就可以強化他了。

輔助方式二

1、孩子沒有正確回答，我們可以使用口語提示。

2、孩子錯誤反應(yīng)后，重新下一次指令，問：“杯子在桌子的__?”

3、下指令后，我們直接口語提示，說“上面”，如果孩子能夠在口語提示下說“上面”。我們就可以強化他了。

練習(xí)時要注意

1、如果孩子的語言表達(dá)能力比較好，我們可以問他“XX在哪里？”要求他說“蘋果在椅子上面”、“積木在盒子里面”等等較長的語句。

2、孩子能夠命名方位詞后，需要在自然情境中泛化。