學(xué)習(xí)方位詞——根據(jù)他人給出的方位詞放置/拿取相應(yīng)物品
要描述一個物品或者人的位置，我們經(jīng)常會用到上下、里外、前后等方位詞。例如，我們有時候會跟孩子說“請你排在XX的后面”、“玩具車在桌子下面”等等。有部分孩子還沒有掌握方位詞，我們要怎樣進(jìn)行教學(xué)呢？
*評估目標(biāo)： 孩子是否能根據(jù)包含方位詞的指令來做選擇？
*評估范例： 老師說：“拿凳子上面的小熊，拿桌子下面的書，拿柜子旁邊的球”，孩子可以根據(jù)指令做出正確的選擇。
*評估標(biāo)準(zhǔn)： 如果孩子不能根據(jù)3個以上方位詞做出選擇，建議進(jìn)行此項課程練習(xí)。
這個練習(xí)要如何進(jìn)行？
我們先確定教學(xué)的目標(biāo)，如先教孩子“上”。
1、獲取孩子注意力后，發(fā)指令：“把筆放桌子上面。”并把筆給孩子。
2、如果孩子能夠把筆放在桌子上，我們就可以強化他了。
3、如果孩子沒有反應(yīng)，或者放到別的地方我們就需要輔助他。
（除了下指令讓孩子把物品放在某個位置，如桌子上面、椅子下面、籃子里面等等，我們也可以把物品放在某個位置，下指令讓孩子去拿。
如，把小汽車放在椅子下面，把筆放在椅子上面，我們可以下指令：“給我椅子下面的。”）
如何輔助？
1、孩子聽到我們的指令后，沒有把筆放在桌子上，我們就可以使用手勢輔助。
2、孩子反應(yīng)錯誤后，重新下一次指令：“把筆放桌子上面。”
3、下指令后我們用手指向桌面，提示孩子把筆放桌子上。
4、如果孩子能夠在提示下正確反應(yīng)，我們就可以強化他了。
5、等孩子的反應(yīng)比較穩(wěn)定后，我們可以嘗試撤除輔助，讓孩子獨立反應(yīng)。
練習(xí)時要注意
1、剛開始練習(xí)時，我們可以下比較簡單的指令，如“把筆放到桌子上”，“把小車放在籃子里面”等等。
2、孩子的反應(yīng)比較穩(wěn)定后，我們就可以增加練習(xí)的難度，如我們在離桌子有一定距離的地方練習(xí)，再下指令讓孩子把筆放在桌子上?；蛘咦郎嫌袔讉€不同顏色的盒子，我們下指令讓孩子把物品放到指定的盒子里面等等。
3、在練習(xí)方位詞時，我們最好先教會孩子一個方位詞，再教另外一個，如教孩子“上面”和“下面”這一組方位詞時，我們可以先教會他“上面”，然后再教他“下面”。
4、“左、右”這一組方位詞對孩子來說可能比較難掌握，我們可以先教他“上、下”、“里、外”、“前、后”，孩子掌握后再教他“左、右”。
