教學(xué)督導(dǎo)

陳輝鴻BCBA

l 國際注冊行為分析師BCBA

l 美國內(nèi)華達大學(xué)心理學(xué)碩士

自2005年至今，陳輝鴻老師臨床資歷已有17年之久，曾服務(wù)于中國臺灣自閉癥總會早療中心、加州應(yīng)用行為分析教育中心，曾在中國臺灣展望教育中心擔任教學(xué)主任，2014年創(chuàng)辦中國臺灣HopeABA希望教育中心。

陳輝鴻老師對應(yīng)用行為分析原理（ABA）、語言行為（VB）、單一嘗試教學(xué)(DTT)、行為功能分析等多種自閉癥干預(yù)方法有深入的研究，有多年的ABA教學(xué)督導(dǎo)培訓(xùn)和學(xué)校融合經(jīng)驗，曾經(jīng)擔任多所學(xué)校、基金會特殊教育講師，并參與翻譯了《應(yīng)用行為分析》白皮書，《語言行為方法》等經(jīng)典書籍。

在課堂里孩子能學(xué)到什么？

1、學(xué)習準備技能

建立孩子的指令控制，提高配合度；

幫助孩子建立上課時主動看老師眼睛的學(xué)習習慣；

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2、認知理解

學(xué)習簡單的一步指令，增強孩子對老師和家長的指令控制，為孩子聽從老師和家長更復(fù)雜、更生活化的指令打下良好的基礎(chǔ)。

從具體的事物到抽象的概念，系統(tǒng)地讓孩子不斷地提高認知理解能力，如：名詞、動名詞、形狀和顏色、物品功能等，也為語言表達能力打好基礎(chǔ)。

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3、語言表達

讓孩子能夠表達自己的需求，在想要玩某個玩具或進行某種活動時能夠跟老師表達；

提升孩子描述命名的能力，從能命名物品、動名詞，到能用完整的句子來描述所看到的。

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4、游戲技能

提升孩子的游戲興趣和游戲技能，讓孩子能夠從游戲中獲得樂趣，讓孩子減少自我刺激。

好的游戲技能能豐富孩子認知，也是同伴社交的基礎(chǔ)。

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5、社交能

培養(yǎng)社交能力首要的是提升孩子對他人的興趣。提升孩子對老師的興趣，孩子會更關(guān)注老師，學(xué)習才能更快樂更有效率地進行；提升孩子對同伴的興趣，孩子才會更愿意進行社交。

從簡單地只是跟同伴一起玩各自喜歡的玩具或游戲開始，讓孩子逐步跟同伴進行簡單的互動，再培養(yǎng)孩子更復(fù)雜的社交技巧，如輪流、交流等。

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6、問題行為干預(yù)

孩子的這個行為是否需要干預(yù)？

是否會對他人造成傷害或傷到自己？

是否會干預(yù)到正常的教學(xué)以及生活？

問題行為的出現(xiàn)頻率。